隨著應試教育向素質教育的轉軌，舊的教學模式也在發生根本的變化。以往“一支粉筆，一塊黑板，一本書”的教學方法需要改變。在課堂教學活動中，學生應該是主體，教師應起主導作用。隨著教育現代化的提出，現在的教學除了要求教師觀念現代化外，還要求教學手段的現代化。多媒體是實現語文教學目標的一種重要的、現代先進的教學手段，正確運用多媒體能激發學生學習興趣，能創設出優美的情境，能強化學生對文本的理解。從而在教學中突出重點，突破難點；同時可以有利于豐富教學資源，擴大課堂教學容量，提高語文課堂教學效率。
一、運用多媒體可以創設教學情境，激發學習興趣。
由于傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。人機交互、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環境中，學生會產生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，所以課堂教學必須發揮學生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。所以，多媒體教學人機交互的特點為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。
二、利用多媒體技術創設教學情境，激發情感機制，有利于培養學生的文學鑒賞能力
創設教學情境就是指創設與教學內容相適應的具體環境或氛圍，其目的是讓學生身臨其境，從而激發其情感體驗，達到對作品內容具體而深刻的理解。農村學生因為條件限制，他們的視野并不開闊，生活經歷又簡單，閱讀的書籍又少，而語文是人文學科范疇中的一門學科，語文教材中有情節跌宕，人物形象栩栩如生的小說；也有文質兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文。這些優秀的文學作品給學生展現了一幅廣闊而生動的社會生活畫卷。如《背影》中的父親那蹣跚地走著、又艱難地爬上月臺的背影使人感動；又如《荷塘月色》中那朦朧幽靜的月下荷塘等都令人無限神往。然而，傳統的課堂教學往往受單一的教學手段的限制，許多優秀的文學作品因此而味同嚼蠟，學生對作品的理解也不免表層化、抽象化。然而，利用多媒體輔助教學這一情況就能大為改觀。它把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生心靈的感知、情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟。
三、利用多媒體技術突出重點、突破難點
初中語文教材中，有些內容比較枯燥抽象，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然，教師在教學過程中，運用多媒體將課文中抽象的內容，教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性。例如，在教學《背影》這一課時，學生難以理解父親的四次背影，而這一內容恰恰是課文的重難點，于是就采用動畫的形式再現了四次背影的情形，當學生看到這四段簡短的動畫，就基本能概括出這四次背影，學生無不為之感到興奮，這樣也改變了以教師分析為主學生被動接受的靜止平面的教學方式，使平常的教學跳出時空的界限，學生迅速進入動態的教學環境，從而學得生動活潑，學得興趣盎然。同時，課文的重難點也在不知不覺中巧妙地化解了。
四、運用多媒體有利于學生對教學內容的強化理解。
妙用多媒體技術，除了可以創設教學情趣，激發學生的學習興趣，豐富教學內容，拓寬信息傳遞渠道，還可以幫助學生提高理解深度，實現學生自主學習。使用多媒體技術，可以把抽象的語文教學內容轉化為具體的，便于學生理解。
在教學中我們可以利用多媒體聲、形、音俱備的這種特質，創設模擬各種生活情景，創造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現教學目標最優化。有利于學生對教學內容的理解。
使用多媒體還可以引發學生產生豐富的聯想和想像。豐富的聯想和想像是創造性思維的直接體現，它不僅可以加深學生對文本的理解，還可以完成感染、打動、共鳴的情感歷程。
五、運用多媒體可以鼓勵學生，對學習評價具有激勵性。在課堂教學中，多多的鼓勵學生能夠給學生帶來成功感，給知識的學習帶來趣味感，給學校生活帶來意義感。教師的激勵、引導會逐步增強學生學習的興趣，增強學生學習的自信心，增強學生學習的成功感。因此，教師在教學過程中，應當運用激勵的手段，對學生進行激勵的心理暗示，這不僅有利于學生對本課程的學習，而且有利于學生的健康成長。激勵的方法有很多，而用多媒體對學生進行表揚，更能鼓勵學生。
總之，面對日新月異的語文教研改革，我們應當積極大膽的適當地運用多媒體教學手段，敢于嘗試，勇于創新探索，努力找到語文教學與多媒體教學手段的結合點，切實活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，充分發揮學生的主觀能動創造性，努力提高我們的教育教學質量。